此前，李克強總理在考察寧夏銀川永寧縣閩寧中學“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”發(fā)展狀況時曾表示，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”讓偏遠地區(qū)的孩子也能“走進”名校名師課堂，大大拓寬了他們的視野。他強調(diào)，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”是促進起點公平的有效手段。李克強還要求有關(guān)部門要在這方面加大投入。
近年來，關(guān)于城鄉(xiāng)教育差距的討論不絕于耳，硬件資源差距巨大是城鄉(xiāng)教育差距的重要表現(xiàn)之一。如今在城市里的學校，孩子們用IPAD做題十分常見，但是在農(nóng)村，很多孩子還面臨著課后有疑問找不到人解答的情況。事實上，如今國內(nèi)教育大到地區(qū)、小到城鄉(xiāng)、具體到各學校均存在巨大差異，教育投入、信息布局以及老師能力的不均衡，是排在教育公平面前的現(xiàn)實性問題。
隨著中央和地方財政對教育扶貧投入的不斷增加，貧困鄉(xiāng)村學校的校舍、教學設備和網(wǎng)絡條件都越來越好，這無疑為建設智慧校園信息系統(tǒng)化的建設實現(xiàn)奠定了硬件基礎。
數(shù)據(jù)顯示，目前全國已有90%的中小學實現(xiàn)網(wǎng)絡接入，85%的學校擁有多媒體教室。國家教育資源公共服務平臺實現(xiàn)了23個省級平臺的互聯(lián)互通，教育資源公共服務體系框架基本形成，農(nóng)村學生也和城市學生一樣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界。打破時空限制的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為教育資源薄弱的農(nóng)村地區(qū)帶來了新的希望。
通過現(xiàn)代化的移動互聯(lián)，可以實現(xiàn)向薄弱地區(qū)教育資源的傾斜。大屏幕兩端，相隔千里的學生和教師隔空上課和互動，這種互聯(lián)網(wǎng)教育新模式在我國落后的農(nóng)村地區(qū)已成為常見的場景。在向鄉(xiāng)村輸送優(yōu)質(zhì)教育資源、彌補鄉(xiāng)村教育師資及課程資源不足方面，互聯(lián)網(wǎng)將發(fā)揮出重要的作用。
“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”推動了農(nóng)村地區(qū)，特別是貧困地區(qū)“粉筆、教案、黑板”的傳統(tǒng)教學方式，逐漸向“寬帶、視頻、遠程教學”的智慧化、現(xiàn)代化教育手段的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡教育、信息共享的介入，縮小的不光是城鄉(xiāng)學生間的成績差距，更是心理差距、素質(zhì)差距和思想差距。
心里程教育集團基于“云計算”技術(shù)，自主研發(fā)出了具有創(chuàng)新意義的教育信息化解決方案 ——【心里程智慧云?！?。其核心版塊——“互聯(lián)e課堂”，緊扣國家教育信息化政策，與國家的政策導向和未來教育的發(fā)展方向緊密結(jié)合，以先進的技術(shù)水平助推國家教學模式變革，對傳統(tǒng)教育進行顛覆和重構(gòu)，推進教育產(chǎn)業(yè)升級。
通過對接互聯(lián)網(wǎng)，心里程“互聯(lián)e課堂”能讓用戶可隨時隨地的學習，打破時空限制，提升效率，可以說是對時空和方式意義上的教育革命，并最終利用互聯(lián)網(wǎng)手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，讓偏遠地區(qū)的孩子也能上名校名師課堂，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
